CURSO VIRTUAL: TODAS Y TODOS CONTRA EL ACOSO ESCOLAR
* Un nuevo enfoque para la atención del acoso escolar *
Las actividades de prevención del acoso escolar se enfocan, en aspectos relacionados con la convivencia y el desarrollo de habilidades para aprender a vivir con las y los demás, asimismo, en aspectos relacionados con la organización del plantel educativo
Este apartado considera:
1.Medidas de convivencia escolar: Se sugieren cambios y ajustes en las prácticas pedagógicas y de gestión para que se cuente con mecanismos, espacios, al igual que, formas de convivencia que eviten, en la medida de lo posible, el surgimiento del acoso escolar. Propone trabajar en cuatro aspectos sustentados en la cultura de la paz:
° Resolución pacífica de conflictos.
° Resolución pacífica de conflictos.
° Desarrollo de habilidades socioemocionales.
° Clima escolar inclusivo.
° Gestión escolar democrática.
Con estos elementos se espera que los centros escolares generen un ambiente propicio para que los educandos se involucren con un nuevo estilo de disciplina en el que serán constructores de reglas más justas, respetuosas y responsables para todas y todos.
2. Medidas de organización del plantel educativo: En este apartado, se presentan algunas medidas preventivas que pueden organizar los centros escolares, apoyándose en las supervisiones y las autoridades educativas estatales. Las medidas propuestas se enfocan en acciones de difusión e información, formativas, de gestión escolar y medidas específicas contra el ciberacoso.
> Elementos básicos de la teoría de género. Distinción entre sexo y género. El sexo refiere a un conjunto de características y procesos biológicos y fisiológicos que se utilizan para diferenciar y definir a hombres y mujeres.
El género es resultado de la construcción social derivada de la diferencia sexual (femenino/masculino) abarca categorías, hipótesis, interpretaciones y conocimientos construidos en torno al sexo y puede variar dependiendo del entorno social.
> Perspectiva de género. Constituye un enfoque analítico para visibilizar las relaciones de género. Invita a analizar, comprender y problematizar las características que definen a las mujeres y a los hombres de manera específica, así como sus semejanzas y diferencias. Significa una toma de consciencia con respecto a la situación de las mujeres a razón de género, al tiempo que invita a reflexionar sobre lo que esperamos y fomentamos en una persona a razón de su sexo.
> Masculinidades: La masculinidad es la construcción social que dicta cómo deber ser, comportarse, actuar, pensar y sentir un hombre para que sea considerado como tal. Algunas características de la masculinidad socialmente aceptada son la heterosexualidad, la autonomía, la competitividad, ser proveedor, y tener contacto parcial con emociones como el enojo y la ira, mientras que la tristeza, el miedo y la vulnerabilidad no están permitidos.
> La perspectiva de género en la prevención de la violencia. Si el orden social de género se sostiene principalmente a través de la violencia y el maltrato a quienes tratan de desafiarlo, podemos entender el carácter relacional del mismo. Por lo tanto, construir relaciones libres de abuso supone una mirada crítica con el sistema que está promoviendo el maltrato en primer lugar.
> El honor masculino. A través de la lectura de situaciones entre varones que reflejan algún tipo de tensión, se reflexiona sobre la forma en que la masculinidad se materializa en la vida cotidiana de los jóvenes: En las diversas implementaciones de este ejercicio hemos registrado las siguientes reacciones:
-Quienes representan una forma pacífica de resolver en conflicto (mayoritariamente mujeres), pero concuerdan en que la vida real no funciona así.
-Quienes representan el uso de la violencia física y verbal para detener la situación.
-Quienes representan el uso de la violencia física para "castigar" a otras personas.
-Tanto hombres como mujeres entienden que la gestación emocional supone "controlar" sus emociones, normalmente asociado a no sentirlas.
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